Руководство для лабораторного занятия по Педпрактикуму 
по теме «Обучение лексике»  
3 курс, специальность «Английский язык».

Лексика – совокупность слов и сходных с ними по функциям объединений, образующих определенную систему. Системность лексики проявляется в том, что все ее единицы на основе своих свойств входят в определенные лексические объединения (семантические поля, группы, синонимические и паронимические цепочки, антонимические противопоставления, словообразовательные гнезда). Лексика состоит из лексических единиц, которыми могут быть слова, устойчивые словосочетания, клишированные обороты (выражения). 
Лексические единицы обладают своей спецификой и можно выделить 4 особенности лексических единиц: 
¬	Под формой слова, следует прежде всего понимать его звуковую оболочку, воспринимаемую на слух.  
¬	В обучении лексике следует учитывать особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц. 
¬	Содержательную сторону слова образует его значение. 
¬	Употребление слова связано с его грамматическим оформлением, благодаря которому оно образует различные словоформы.
Помимо собственных «внутренних» свойств, слову присущи особые «внешние» свойства – способность к сочетаемости с другими словами, благодаря чему образуются словосочетания. 
Овладеть словом значит овладеть значением, формой, употреблением, образованием и изменением. Графически это можно представить так: Слово = значение + форма (звуковая, графическая) + употребление (изменение, сочетание). 
Этапы работы над лексикой Работа над лексикой идет в три этапа: предъявление нового материала, его тренировка и применение. 
I. ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
     Есть несколько способов предъявления нового материала. 
Рассказ с элементами беседы. 
Новые слова предъявляются в рассказе. Преподаватель читает рассказ с новыми словами (образцы таких рассказов даются в книгах для учителя, но можно составить его самому или адаптировать имеющийся рассказ). Дойдя до нового слова, учитель выделяет его голосом, останавливается и помогает обучающимся догадаться о его значении (переводит или использует наглядность). После этого необходима работа над чтением, написанием и произношением слова. Обучающиеся видят слово в тексте, слушают преподавателя и повторяют слово за ним. 
Дальше идет первичное закрепление слов с помощью вопросов: 
⎫	имитативного или общего (вопроса, в котором есть все слова для ответа); 
⎫	альтернативного (из двух выбрать один вариант); 
⎫	вопроса, в котором новое слово встречается в окружении ранее пройденных; 
⎫	репродуктивного (на проверку запоминания): в вопросе нет слов для ответа. 
После первичного закрепления слова преподаватель повторяет предложение, на котором остановился, продолжает рассказ до следующего нового слова. По окончании рассказа подводится итог работы: с какими новыми словами обучающиеся познакомились, что слова обозначают. 
Предъявление новой лексики в отдельных ситуациях. 
Если новые слова трудно соединить в один рассказ, то преподаватель составляет несколько небольших рассказов, включая в каждый по три-четыре новых слова. В ходе рассказа раскрываются только значения новых слов, закрепление слов в упражнениях происходит после окончания рассказа. 
Предъявление новой лексики в отдельных предложениях. 
Если запас слов у обучающихся еще невелик, преподаватель вводит новые слова в отдельных предложениях. Слово выделяется из предложения, идет закрепление с помощью вопросов. 
Предъявление новой лексики отдельным списком слов. 
Здесь основное – учить обучающихся работать со словарем. Преподаватель ставит задачу перед своими обучающимися: выучить новые слова по теме, тренироваться работать со словарем. Обучающиеся прочитывают весь список слов за преподавателем, затем дается время, чтобы обучающиеся отыскали слова в словаре и перевели их. 
Предъявление новой лексики в процессе чтения текста. 
Сначала обучающиеся читают текст про себя и, встретив незнакомое слово, задают 
учителю вопросы. Затем преподаватель читает текст, выделяя новые слова голосом. Обучающиеся задают ему вопросы. После этого обучающиеся читают текст, сами находят слова в словаре, записывают их значения, а преподаватель проверяет работу. 
Предъявление новой лексики в процессе прослушивания текста. 
Обучающиеся получают задание, прослушивают текст, и, встретив незнакомое слово, знакомятся с его значением. 
Предъявление новой лексики в процессе подготовки обучающихся к высказыванию. 
Преподаватель ставит задачу: научиться рассказывать о чем-либо, при этом нужно запомнить значения некоторых новых слов. На доске написана тема, основные пункты плана высказывания и слова к каждому пункту плана. Преподаватель работает над высказываниями обучающихся отдельно по каждому пункту плана: он задает вопросы или высказывает основные мысли. При этом особое внимание уделяется новым словам. Затем идет работа в виде озвучивания новых слов и рассказа обучающихся по каждому пункту плана. 

II. ТРЕНИРОВКА ЛЕКСИКИ
Тренировка обучающихся в усвоении слов реализуется при помощи упражнений, раскрывающих семантику новых слов и словосочетаний, образованных на основе смысловой совместимости. Все лексические упражнения делятся в соответствии с этим на две категории, направленные: 
¬	на запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формой; 
¬	формирование сочетаний слов смыслового характера. 
Задания в упражнениях первой категории могут быть следующие: 
⎫	Назовите изображенные на картинке предметы. 
⎫	Выберите из ряда слов одно, соответствующее данной ситуации /теме. 
⎫	Исключите из ряда слов то, которое не соответствует данной ситуации/теме. 
⎫	Образуйте с выделенным словом предложения по данному образцу. 
⎫	Дополните предложения (или заполните пропуски в предложениях) подходящими словами (слова даны или вставляются обучающимися по памяти). 
⎫	Употребите в данном предложении синоним к выделенному слову. 
⎫	Придайте предложениям противоположный смысл, употребив вместо выделенных слов антонимы. 
⎫	Поставьте вопрос к высказыванию (в вопросе предполагается употребление нового слова). 
⎫	Ответьте на вопрос, употребив новое слово. 
Пример упражнения на запоминание слов
Тема “Business Correspondence”
Exercise. Fill in the letter with missing words. 
Dear Mr.Brown, 
Thank you for your … … of 17 May about promotional gifts. 
We are pleased to … … our new brochure and … … list together with 
samples of our promotional gifts. 
We look forward to … … your first order. 
                                          Yours … … 
К упражнениям первой категории примыкают разнообразные игры со словами:  
⎫	игры с элементами кроссворда; 
⎫	упражнения типа «Кто назовет больше слов на тему ...?»; 
⎫	учитель дает дефиницию, обучающиеся должны назвать слово;  
⎫	на доске чертятся клеточки, число которых соответствует количеству букв в слове, и заносится первая буква, затем дается дефиниция и т. д.  
Для лучшего запоминания слов можно пользоваться рифмовками, песнями, содержащими новые слова. Следует также мобилизовать специальные приемы запоминания слов: проговаривание с различной громкостью, ритмическое проговаривание на какой-либо знакомый мотив. Такие приемы успешно используются преподавателями интенсивных методов. 
Упражнения второй категории могут содержать такие задания: 
⎫	Какие глаголы / прилагательные можно употребить со следующими словами: …? 
⎫	Соотнесите слова в колонках, чтобы получились сочетания … . 
⎫	Распространите предложения за счет определений к выделенным существительным, дополнений к глаголам-сказуемым (из данных под чертой, по памяти). 
⎫	Постройте сочетания, означающие принадлежность данных предметов членам вашей семьи, вашим друзьям и т. д. 
Пример упражнения второй категории
Тема “Types of hotels”
Exercise. Match up the words in the columns. 
limousine 	mirror 
full-length 	area 
health 		accommodation 
fashionable 	service 
home 		neighbourhood 
spacious 	video 
lounge 	club 
Характер сочетаний определяется в каждом отдельном случае образом будущего высказывания обучающихся. Сочетания выстраиваются по законам смысловой совместимости в тесном взаимодействии с грамматическими нормами. 

III. ПРИМЕНЕНИЕ ЛЕКСИКИ
Обучающимся необходимо использовать новые слова в высказываниях диалогической и монологической формы, понимать текст при аудировании, новые слова при чтении текста. Следует заметить, что владение словом иностранного языка в значительной степени зависит от характера закрепления и от практики, а не от способа введения. И центральным звеном во всей работе по созданию лексических речевых навыков является второй и третий этапы обучения, т. е. этапы создания прочных и гибких лексических речевых навыков.  
     	Под лексическими речевыми навыками понимается связь слухо-речемоторного образа слова и его значения, а также связь слова с другими словами иностранного языка в словосочетаниях, создаваемых в устной речи. 
Содержание работы на этих этапах составляют условно-речевые, подлинно речевые, лексически направленные ситуативные и контекстные упражнения. 

Работа с лексическим материалом
В зависимости от этапа работы с лексикой и задач, которые ставит перед собой преподаватель, выбирается тип и вид лексических упражнений. 
1 . Введение лексических единиц (ЛЕ)
На этапе введения лингвострановедческих ЛЕ используем их описание, толкование реалий, демонстрацию соответствующих наглядных материалов (фотографии, рисунки). Также введение новых (сложных) слов осуществляется на основе уже известных  посредством выполнения необходимых языковых операций, анализа и объяснения, использования языковой догадки. 
2 . Повторительные упражнения
Задания в упражнениях могут быть следующими: 
⎫	Прочтите слова, вставляя недостающие буквы. 
⎫	Напишите слова из набора букв. 
⎫	Подставьте слова в кроссворд / чайнворд / рифмовку. 
⎫	Проверьте знание слов и словосочетаний друг у друга. 
⎫	Прочтите список слов, располагая слова в алфавитном порядке. 
⎫	Сгруппируйте новые слова по частям речи / темам. 
Примеры повторительных упражнений
Тема “Types of hotels”
Exercise 1. Fill in the missing letters. 
Conv…nient 		G…estroom  		Priv…te  		Expen…ive
Standar… 		Co…tain  		Var… …ty 
Fa… …ionable 	Loun…e  		S…ale 
		 Exercise 2. Make up words. 
anrcaav  	taiwrae		sepixvene	fortomc	ferre
dagre 		histf  		tnet 		imanra		drinetse	
3. Подготовительные тренировочные упражнения
при  работе с текстом
На подготовительном тренировочном этапе используются задания типа: 
⎫	Найдите в тексте слова, словосочетания, относящиеся к данной теме. 
⎫	Замените один из членов предложения приведенными словами. 
⎫	Выпишите из текста слова по определенным признакам (слова с префиксами; сложные слова; слова, описывающие определенную ситуацию). 
⎫	Сгруппируйте слова по аналогии (например, однокоренные слова). 
⎫	Составьте словосочетания, используемые в тексте, соотнеся слова из двух колонок. 
4 . Упражнения  на  подстановку  и  конструирование
На этом этапе задания могут быть следующими: 
⎫	Заполните пропуски в предложениях словами из списка. 
⎫	Замените русские слова в предложении английскими. 
⎫	Из списка реплик подберите недостающие реплики персонажам. 
⎫	Исправьте в подчеркнутых словах «опечатки». 
⎫	Составьте / закончите диалог, используя набор реплик. 
⎫	Составьте предложения из набора слов. 
Примеры упражнений на подстановку и конструирование
Тема “Hotel Services”
Exercise 1. Make up sentences using the following words and expressions. 
1. To run errands, guests, the bellman. 
2. Luggage, hotel, porters. 
3. To vacuum clean, to scrub down, to make up rooms. 
4. To inform, vacant, occupied. 
5. To protect, burglary, flood. 
Тема “Companies in Tourism”
Exercise 2. Fill in with the appropriate words. 
1. They are free-lancers. They don’t work … . (full time). 
2. An office which gives information to tourists is… . (a tourist information centre). 
3. They have … in big hotels, airports or big stores. (sales outlets). 
4. A tourist … is a government … which promotes tourism to its country. (board, body). 
5. Travel agents don’t have much work in … season. (low season/off-season). 
6. A lot of people travel on … or for … . (business, pleasure). 
Тема “Transport, travelling”
Exercise 3. Fill in the blanks with the words from the box below.
duty free, destination, ticket, an exhibition, liable to duty, curiosity,  the Customs, search, car 
	
1. Travelling by … you can stop wherever you wish. 
2. Things for your personal use you may have … . 
3. People travel to satisfy their … or in … of beauty. 
4. Madam Tussaud’s Museum is … of hundreds of life-size wax models of famous people. 
5. At a booking-office you can buy any … to any … . 
6. When you go through … you declare things … . 
5 . Упражнения  для  активизации  лексики  в  речи:
⎫	Ответьте на вопросы / поставьте вопросы к выделенным словам. 
⎫	Прослушайте диалог. Составьте аналогичный на эту же тему, используя данную лексику. 
⎫	Опишите рисунок, используя ключевые слова. 
⎫	Составьте план рассказа / рассказ с данными словами. 
⎫	Соедините разрозненные части предложений в связный текст.  
⎫	Придумайте концовку рассказа, употребляя ключевые слова. 
⎫	Составьте диалог на основе ключевых слов. 
⎫	Прослушайте, опираясь на ключевые слова, аудиотекст, составьте план пересказа и перескажите текст. 
Примеры упражнений на активизацию лексики в речи
Тема “Traditions and holidays in Belarus”
Exercise. Arrange the parts of the text in the appropriate order and discuss the information with your groupmates. 
1. They attract spectators and participants from many countries of the world. During several days, you will have a chance to plunge into a romantic atmosphere of the Middle Ages, to see a reconstruction of historic events, to become a craftsman, enjoy medieval music and put on knights' armor or ladies' magnificent dresses. 
2. The Belarusian people are proud of the country's past and its traditional culture. The medieval festival “The White Caste” is arranged every spring in Minsk.  
3. The spectators can admire performances in costume, combats of knights and ancient music. Every summer, in Belarusian castles (in Lida, Mir, Novogrudok, Nesvizh, etc.) knights' tournaments and international medieval festivals take place.  
6 . Контроль сформированности  лексических  навыков
Используются следующие задания: 
⎫	Вставьте подходящие слова в предложения, используя приведенные выше. 
⎫	Подберите из предлагаемого списка синонимы (антонимы и т. п.) к следующим словам. 
⎫	Соотнесите слова с дефинициями. 
⎫	Замените дефиниции соответствующими словами. 
⎫	Исправьте опечатки в следующих предложениях. 
⎫	Переведите с русского языка на английский (с английского на русский). 
Примеры упражнений для тестов
Тема “Hotel Services”
Exercise 1. Guess the word. 
– When you lose or find smth, you go to this place. 
– It is a hotel room for two people with one big bed. 
– He is a person who is at the head of bell service. 
– It is a machine which brings you up and down in a building. 
– It is a big and light room with sofas and front desk of a hotel. 
– It is a key which opens all the rooms in a hotel. 
Exercise 2. Give synonyms. 
Check in 		Message 		Purse
Restroom 		Chambermaid 	To inspect 
Exercise 3. Give the words with the opposite meanings. 
To fill 			Busy 			In-coming call 		To separate
Danger 		Entrance 		Health			 
Exercise 4. Give the definition of the underlined groups of words. 
1. I bought a new dress yesterday. They took money and gave me a paper showing that money had been paid. (a receipt) 
2. Where can I buy a tour package? – There is a point of sales of a tourist company in our supermarket. You may go there. (a sales outlet) 
3. I haven’t seen you for ages. What do you do? – Oh, I’m not attached to any company staff and work for myself. (a free-lancer) 
4. In order to attract customers tour operators publish a colourful catalogue of tours. (a travelogue) 
5. The travel agent provides separate services such as tickets, excursions, car rental, a paper that insures a traveller against accidents during a tour. (a travel insurance) 
6. Free-lancers are registered and they have got an official paper that allows a person to do some kind of work which proves their qualifications. (a license) 
7. The tour operator works in a tourist company and develops a package holiday, where the price includes transportation, accommodation and meals. (a tour package) 
Тема “Types of tourism”
Exercise 1. Pick out the right definition. 
1) special-interest tourism 
a)  travel with special purposes 
b) travel for the tourist industry employees  
c)  travel with specific business missions  
d) travel for experts and specialists 
2) third-age tourism 
a)  tourism for disabled people 
b) tourism for single people 
c)  tourism for retired people 
d) tourism for young people  
4) FAM tourism 
a) travel of regular customers to familiar destinations 
b) incentive travel with families and children 
c) cultural travel for sightseeing purposes 
d) travel of tourist staff for getting to know new destinations better 
5) fourth-age tourism 
a) tourism for elderly people 
b) tourism for disabled people 
c)  tourism for retired people 
d) social tourism