Внеклассная и внешкольная работа по иностранному языку 
в средней школе.

     Являясь важной составной частью учебно-воспитательного процесса по иностранному языку, внеклассная и внешкольная работа преследует те же практические, общеобразовательные и воспитательные цели. Она способствует развитию и углублению интереса учащихся к иностранному языку, повышению уровня их практических навыков и умений, воспитанию моральных качеств, расширению их культурного кругозора и общеобразовательного уровня, эстетическому воспитанию.
     При совпадении основных целей и задач внеклассная работа имеет существенные отличия в содержании и формах ее организации по сравнению с обязательными занятиями.
     К основным отличиям внеклассной работы можно отнести:
1.	Добровольный характер участия во внеклассной работе учащихся.
2.	Непринужденный характер занятий в отличие от урочного с его обязательной структурой.
3.	Отсутствие строгого учета и контроля знаний, навыков и умений и строгих программных  требований к ним. Проверка результатов внеклассной работы осуществляется в форме отчетных вечеров, концертов, сборов, выполнения монтажей, выпуска стенгазет на иностранном языке и т.д.
4.	Большая самостоятельность, инициативность учащихся при выполнении внеклассных поручений и мероприятий.
     Учитывая цели и особенности внеклассной работы, можно сформулировать основные требования к содержанию и организации внеклассной работы:
1. Внеурочная работа должна быть органически связана с учебной. Внеклассные занятия иностранным языком основываются, как известно, на овладении навыками и умениями, созданными на уроках иностранного языка. Поэтому важно, чтобы учащиеся, пользуясь этими навыками и умениями, совершенствовали и развивали их в соответствии с условиями и особенностями внеклассной работы.
2. Занимательность, информативность содержания и соответствие его возрастным интересам и уровню общего развития учащихся.
    Материал, используемый на внеклассных занятиях при подготовке массовых внеклассных мероприятий, должен быть интересным, познавательным, развивающим. Он должен учитывать индивидуальные склонности и уровень подготовки учащихся по языку.
3. Разнообразие приемов и форм работы с учетом содержания, условий проведения занятий, возраста учащихся, специфики внеклассной работы.
4. Добровольность участия учащихся во внеклассной работе необходима в сочетании с определенной их обязательностью в выполнении поручений, связанных с участием в кружках или массовых мероприятиях.
5.	регулярность и целенаправленность в проведении внеклассной работы. Это требование обусловлено тем, что невозможно добиться существенных практических результатов во внеклассной работе по иностранному языку без регулярных и целенаправленных занятий языком.
6.	Массовость участия учащихся во внеклассной работе по иностранному языку является одним из важнейших условий ее эффективности.
     Различают массовые и групповые формы внеклассной работы.
     К массовым формам формам работы относятся: 
1)	эпизодические и периодические массовые мероприятия,
2)	постоянные массовые формы работы.
    	К эпизодическим массовым мероприятиям внеклассной работы относятся: вечера, сборы, олимпиады, конкурсы, КВН и.др. Эти формы работы не имеют постоянной организационной структуры и определяются тематикой, целью, условиями их проведения.
	По своему содержанию вечера, утренники и сборы могут быть: 
1)	тематическими, посвященными красным датам календаря, темам борьбы за мир и другим темам, построенным по типу литературно-музыкальных, общественно-политических программ, монтажей; 
2)	посвященными встрече с кем-либо из лиц, представляющих интерес для учащихся и владеющих иностранным языком (например, зарубежные студенты, гости);
3)	творческим отчетом пионерских отрядов, звеньев, кружков и отдельных учащихся, посвященным итогам какой-либо выполненной работы (например, кружковой, факультативной – часто в рамках клуба интернациональной дружбы);
4)	литературные вечера, посвященные творчеству того или иного писателя, композитора; 
5)	вечера-лекции, расширяющие и углубляющие знания учащихся по вопросам истории, культуры и географии страны изучаемого языка (например, ГДР). 

Методика проведения общих вечеров.

	Опыт лучших учителей показывает, что общие вечера проводятся не более двух раз в учебном году (в I и II полугодиях). 
	С целью привлечения большего количества учащихся к участию в таких вечерах учителя включают их проведение в годовой план работы комсомольской и пионерской организации и в план школы. 
	При подготовке к вечеру учителя помогают членам комиссии составить программу, подобрать материал, подготовить эту программу, проверяют, как учащиеся  готовятся к вечеру. 
	К программе общих вечеров на иностранных языках предъявляется ряд требований: 
1)	Прежде всего она должна быть разнообразной (декламация, инсценировки, песни, монтажи, интермедии, танцы, музыкальные номера). 
2)	Вечер должен проводиться в торжественной, праздничной обстановке.
	Тематика вечера должна быть актуальной, идейно выдержанной, отвечать познавательным интересам и культурным запросам учащихся, для которых он организуется. 
3)	Языковой материал, на базе которого реализуется тема вечера, должен быть понятным учащимся, он должен обогащать их языковой опыт, не утомляя их чрезмерно.
4)	Успеху вечера должны способствовать другие способы активизации учащихся: проведение игр, конкурсов, викторин на иностранном языке.
5)	К числу массовых эпизодических мероприятий относятся конкурсы, олимпиады. 
	В практике школ получили распространение следующие виды конкурсов: 1) конкурс на лучшего чтеца-декламатора, 2) конкурс на лучшее знание страноведческого материала, 3) на лучшее владение устной речью. 
	К массовым постоянным мероприятиям можно отнести “Неделю иностранного языка в школе”, регулярно и ежегодно проводимую в школе в определенное время. В этом мероприятии участвует большинство учащихся всех классов по заранее разработанной программе для каждого класса, которая завершается заключительным вечером-концертом. 

Групповые формы внеклассной работы.

	К групповым формам внеклассной работы относятся кружковая и клубная работа. 
	Кружковая форма внеклассной работы является, согласно программе, основной организационной формой и отличается стабильностью состава учащихся, систематичностью и целенаправленностью, планируемостью работы на занятиях. 
	Различают кружки устной речи (разговорные кружки), драматический (включая кукольный театр), страноведческий, литературно-переводческий, кружок внеклассного чтения, кружок филателистов и другие. 
	Содержание и форма кружковой работы во многом зависит от типа кружка, его целей и уровня знания языка учащимися. 
	Так, кружок устной речи ставит своей задачей развитие и совершенствование речевых навыков и умений, приобретенных учащимися данного класса на уроках иностранного языка, а также в условиях более естественного общения на языке – во время экскурсии (в лес, в сад, в музей, в театр), при проведении ситуативных речевых игр и т.д. Эти кружки целесообразно комплектовать по принципу примерно равного уровня владения языком. 
	Клубная форма внеклассной работы имеет много общего с кружковой. Ее отличие состоит в том, что она как бы интегрирует все виды кружковой, массовой и индивидуальной форм работы в стройную систему внеклассной и внешкольной работы, являясь организующим и координирующим ее центром. Клубы строят свою работу на работе секций – кружков, объединяемых единым школьным планом работы, так называемых интергрупп. Интергруппа – объединение учащихся, созданное на основе общих интересов для совместной деятельности в рамках интернационального клуба. Интергруппы могут быть самыми разнообразными, в зависимости от интересов учащихся: филателистов, экскурсоводов, “переводчиков”, “любителей искусства”, “информации и связи” и т.д. 
	Кратко охарактеризуем деятельность некоторых из них.
	Интергруппа филателистов коллекционирует марки, изготавливает альбомы, демонстрирует их на выставках, сопровождая показ коллекций комментариями на иностранном языке. 
	Интергруппа экскурсоводов проводит экскурсии и заочные путешествия по стране изучаемого языка. 
	Интергруппа переводчиков занимается подготовкой учащихся для выполнения роли переводчиков и оказания помощи в переводе получаемой информации интергруппе информации и связи. 
	Интергруппа любителей искусства готовит выступления и художественную самодеятельность на иностранном языке, руководит организацией вечеров, утренников, олимпиад, конкурсов и других мероприятий. 
	Интергруппа информации и связи руководит и направляет переписку школьников с зарубежными друзьями или школьниками союзных республик на иностранном языке. В план работы этой интергруппы входит обсуждение полученных писем на заседаниях клуба, на сборах, составление и обсуждение писем-ответов, информация о школьных событиях, передаваемая по радио. 

Индивидуальные формы внеклассной работы.

	Индивидуальная форма работы имеет существенное значение для успешного проведения занятий с учащимися во внеурочное время. Она способствует выявлению и развитию индивидуальных способностей и склонностей учащихся. Эта форма внеклассной работы дает возможность школьникам проявить творческую инициативу и активность. Как правило, ученики, занятые во внеклассной работе в индивидуальном порядке, участвуют и в других ее формах. Индивидуальная форма работы является основным фактором успешного проведения массовой и групповой форм. 
	В практике определились следующие виды индивидуальной формы внеклассной работы: заучивание наизусть отрывков прозы или стихов, разучивание песен, составление заметок, работа над ролью, оформление материалов на выставку, изготовление альбомов, наглядных пособий, подготовка к докладам, выступлениям в программах вечеров.