СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ИЗУЧАЕМОГО ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДПРАКТИКИ НА 4 КУРСЕ
3 четверть
5	класс
(3 часа в неделю)
1	Непроверяемые безударные гласные.
2	Правописание корней с чередующимися о // а.
3	Правописание корней с чередующимися е // и.
4	Правописание ы; и после ц.
5	Правописание ь после шипящих.
6	Правописание разделительных ь,ъ.
6	класс
(3 часа в неделю)
1	Образование имён прилагательных с помощью приставок.
2	Образование имён прилагательных путём сложения.
3	Правописание имён прилагательных. Правописание не с именами прилагательными.
4	Правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных.
5	Суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных.
6	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
7	Обобщение изученного об имени прилагательном.
8	Контрольная работа.
9	Жанры речи. Басня.
7 класс
(2 часа в неделю)
I Действительные причастия прошедшего времени.
2	Страдательные причастия настоящего времени.
3	Страдательные причастия прошедшего времени.
4	Переход причастий в прилагательные (ознакомление).
5	Контрольное изложение.
6	Правописание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных, образованных от глаголов.
7	Слитное и раздельное написание не с причастиями.
8 класс
(2 часа в неделю) 12-летний срок обучения
1	Сочинительные союзы и их употребление в речи.
2	Подчинительные союзы и их употребление в речи.
3	Морфологический разбор союзов. Обобщение изученного.
4	Частица как часть речи.
5	Формообразовательные частицы.
6	Правописание частиц.
7	Разряды частиц по значению.
8 класс
(2 часа в неделю) 11-летний срок обучения
1	Обобщающие слова при однородных членах (углубленное повторение).
2	Стилистическое использование однородных членов.
3	Контрольное изложение.
4	Предложения с обособленными членами. Способы выражения обособленных членов со значением добавочного сказуемого.
5	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
6	Условия обособления второстепенных членов.
7	Употребление обособленных членов в речи.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ИЗУЧАЕМОГО ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДПРАКТИКИ НА 5 КУРСЕ
1 четверть
9 класс
(2 часа в неделю) 12-летний срок обучения
1	Повторение изученного в 8 классе.
2	Текст и его основные признаки (углублённое повторение).
3	Цельность текста. Внутренняя и внешняя форма текста,
4	Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
5	Стили речи (углублённое повторение).
6	Словосочетание (углублённое повторение).
7	Виды подчинительной связи.
8	Контрольный диктант.
9	Предложение как единица синтаксиса. Признаки простого предложения.
10	Строение простого предложения.
11	Классификация предложений.
12	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
9 класс
(2 часа в неделю) 11-летний срок обучения
1	Повторение изученного в 8 классе.
2	Текст и его основные признаки (углубленное повторение).
3	Стили речи (углубленное повторение).
4	Синтаксическая синонимика.
5	Строение сложного предложения.
6	Основные группы сложносочинённых предложений.
7	Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
8	Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.
9	Контрольное изложение.
10	Сложносочинённые предложения с соединительными союза
ми.
11	Сложносочинённые предложения с разделительными союза
ми.
12	Сложносочинённые предложения с противительными сою зами.
13	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
14	Жанры речи особенности содержания отзыва и рецензии.
15	Композиция отзыва.
10	класс
(1 час в неделю) 11-летний срок обучения
1	Повторение изученного в 9 классе.
2	Текст и его основные признаки (систематизация и обобще ние).
3	Стили речи (обобщение и систематизация).
4	Контрольная тестовая работа.
5	Сочинение по литературе.
11	класс
(1час в неделю) 11-летний срок обучения
1	Словосочетание (углубленное повторение).
2	Простое предложение. Двусоставные и односоставные пред ложения. Тире в двусоставном предложении.
3	Осложнённое предложение (углублённое повторение).
4	Сочинение по литературе.
5	Сложное предложение (углублённое повторение).
6	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА.
НАПИСАНИЕ ПЛАНА-КОНСПЕКТА.
Подготовка учителя к уроку предполагает:
	Определение темы урока и точное ограничение её в объёме. Для этого следует обратиться к программе по русскому языку, чтобы знать, сколько часов в школе выделяется для прохождения данного материала.
	Изучение научно-лингвистической литературы по данной теме.
	Знакомство с методической литературой по данной теме.
	Изучение соответствующего материала учебника (правил, определений, текстов упражнений); анализ уровня подачи материала для того или иного класса и продумывание возможных трудностей для учащихся.
	Определение целей и задач урока (обучающей, развивающей и воспитывающей).
	Установление последовательности подачи нового материала и объём.
	Продумывание методики подачи нового материала, закрепления нового материала, выбор методов и приёмов.
	Подбор наглядности к данному уроку.
	Особое внимание уделить упражнениям.
	Начинать писать план-конспект урока.
План урока отражает тип урока и содержит следующие элементы: тема, пели, элементы повторения, средства обучения (оборудование). последовательность работы (ход урока), итоги урока, домашнее задание.
Тема урока представляет собой формулировку или программы, или параграфа учебника. Также темой урока может быть контрольная работа или её анализ (работа над ошибками).
Цели урока соотносятся с темой и дидактическим материалом, используемым учителем. Если изучается новый материал - цель
познавательная; (например, ознакомление со значением и формами безличных глаголов), при развитии умений и навыков - практические цели (например, формирование умения узнавать безличные глаголы и их формы). Дидактический материал определяет общепредметные цели: воспитание и развитие учащихся. Т.о. цели должно быть три: обучающая (познавательная или практическая), развивающая и воспитывающая.
Повторение пройденного происходит через опрос или специальные упражнения. Повторяются две группы изученного материала. смежный с новой темой и правописный. Смежный является фоном для изучения новой темы, а правописный повторяется чаще в ходе выполнения упражнений. Повторение происходит уже непосредственно в ходе урока (последовательность работы учителя).
Урок русского языка непосредственно состоит (ход урока): оргмомент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, формирование умений и навыков, подведение итогов урока, задавание домашнего задания.
Предполагаемое время: оргмомент - 2 - 3 минуты; проверка д/з - 9 - 10 минут; объяснение - 15; формирование умений и навыков - до 15 минут; итоги - 3 минуты; задавание д/з - 3 - 5 минут.
При составлении плана-конспекта следует давать предполагаемые ответы учеников на задаваемые вопросы.
Требования к оформлению развёрнутого конспекта урока
1	Класс, дата проведения урока русского языка.
2	Тема урока.
3	Цель урока (познавательная, развивающая, практическая, воспитательная).
4	Тип урока.
5	Оборудование урока.
6	План урока (основные этапы и их продолжительность).
7	Ход урока (подробный конспект):
а)	вопросы или задания по проверке усвоения школьниками материала предшествующего урока;
б)	вступительное слово слова учителя;
в) виды работ по ходу урока;
г)	упражнения, используемые на уроках, задания к ним, образцы выполнения;
д)	вопросы по проверке освоения и закрепления нового материала и ответы на них;
е)	подведение итогов урока;
ж)	домашнее задание;
з)	оценка работы класса и комментированное выставление отметок
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЗАЧЁТНОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Конспект урока по русскому языку, проведённого студенткой 4 курса, группы Р-41, филологического факультета УО «ГГУ им. Ф. Скорины» Сидоровой Светланой Владимировной в 5 классе СОШ № 11 г. Гомеля
20 февраля 2002 года
Тема: Правописание букв О и А в корнях -кос-/-кас-
Цели:
практическая: формировать умение грамотного написания о, а в корнях -кос-/-кас-;
развивающая: выработать навык обнаружения данной орфограммы, умение отличать корни с чередованием от проверяемых написаний;
воспитательная: воспитывать любовь к русскому слову.
Тип урока - урок закрепления знаний, умений и навыков.
Оборудование - школьные учебники 5 класса, доска.
План урока
1	Оргмомент. Объявление темы урока, постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.
2	Проверка домашнего задания.
1)	фронтальная проверка выполненного домашнего задания (чтение слов, распределённых по группам в зависимости от условий выбора написания);
2)	синтаксический разбор словосочетания
3	Воспроизведение усвоенных теоретических сведений, лежащих в основе практических навыков:
1)	индивидуальный опрос;
2)	фронтальный опрос.
4	Закрепление знаний, умений и навыков с организацией сопутствующего повторения:
1)	комментированное письмо;
2)	выборочный диктант;
3)	осложнённое списывание;
4)	творческая работа.
5	Домашнее задание.
Ход урока
1	Оргмомент: приветствие, настрой учеников на урок, объявление целей и задач урока, мотивация учебной деятельности
2	Проверка домашнего задания:
1)	чтение слов, распределённых по группам в зависимости от условий выбора написания;
2)	работа у доски:
Вовремя чтения слов, распределённых по группам, учащиеся работают у доски: 1-ый ученик из предложенных словосочетаний выписывает слова с чередованием гласных в корне, 2-ой - с проверяемой гласной, орфограмма обозначается графически; 3-ий ученик выполняет синтаксический разбор словосочетания «косить траву».
Содержание карточек (обе одинаковые): коснуться рукой, опасное прикосновение, расположиться на опушке, посадить росточек, тенистые тропинки, помириться с другом, косить траву, поласкать
а)	вопросы или задания по проверке усвоения школьниками материала предшествующего урока;
б)	вступительное слово слова учителя;
в) виды работ по ходу урока;
г)	упражнения, используемые на уроках, задания к ним, образцы выполнения;
д)	вопросы по проверке освоения и закрепления нового материала и ответы на них;
е)	подведение итогов урока;
ж)	домашнее задание;
з)	оценка работы класса и комментированное выставление отметок
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЗАЧЁТНОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Конспект урока по русскому языку, проведённого студенткой 4 курса, группы Р-41, филологического факультета УО «ГГУ им. Ф. Скорины» Сидоровой Светланой Владимировной в 5 классе СОШ № 11 г. Гомеля
20 февраля 2002 года
Тема: Правописание букв О и А в корнях -кос-/-кас-
Цели:
практическая: формировать умение грамотного написания о, а в корнях -кос-/-кас-;
развивающая, выработать навык обнаружения данной орфограммы, умение отличать корни с чередованием от проверяемых написаний;
воспитательная: воспитывать любовь к русскому слову.
Тип урока - урок закрепления знаний, умений и навыков.
Оборудование - школьные учебники 5 класса, доска.
План урока
1	Оргмомент. Объявление темы урока, постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.
2	Проверка домашнего задания:
1)	фронтальная проверка выполненного домашнего задания (чтение слов, распределённых по группам в зависимости от условий выбора написания);
2)	синтаксический разбор словосочетания
3	Воспроизведение усвоенных теоретических сведений, лежащих в основе практических навыков:
1)	индивидуальный опрос;
2)	фронтальный опрос.
4	Закрепление знаний, умений и навыков с организацией сопутствующего повторения:
1)	комментированное письмо;
2)	выборочный диктант;
3)	осложнённое списывание;
4)	творческая работа.
5	Домашнее задание.
Ход урока
1	Оргмомент: приветствие, настрой учеников на урок, объявление целей и задач урока, мотивация учебной деятельности
2	Проверка домашнего задания:
1)	чтение слов, распределённых по группам в зависимости от условий выбора написания;
2)	работа у доски:
Вовремя чтения слов, распределённых по группам, учащиеся работают у доски: 1-ый ученик из предложенных словосочетаний выписывает слова с чередованием гласных в корне, 2-ой - с проверяемой гласной, орфограмма обозначается графически; 3-ий ученик выполняет синтаксический разбор словосочетания «косить траву».
Содержание карточек (обе одинаковые): коснуться рукой, опасное прикосновение, расположиться на опушке, посадить росточек, тенистые тропинки, помириться с другом, косить траву, поласкать